# Indice — ProfTecnologIA
**Blueprint editoriale — versione 1.0**
Data: Maggio 2026
Autore: Antonio Scaramuzzino

> Questo documento è l'indice-blueprint del volume unico trienniale **ProfTecnologIA**.
> Non è un indice impaginato: è lo scheletro editoriale completo — aree, MC, struttura, appendici.
> Le MC contrassegnate con [✓] sono già definite nell'architettura v2.1. Quelle con [◆] sono proposte nuove, coerenti con le IN 2025, da validare prima della stesura.
> **MC totali in questo blueprint: 52** (target aggiornato rispetto alle 48 originali — vedi nota §5).

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## STRUTTURA DEL VOLUME

Ogni micro-competenza (MC) occupa una **doppia pagina** (o 4 pagine per MC di livello Avanzato) organizzata nelle **5 zone fisse**:

| Sezione | Contenuto |
|---------|-----------|
| ⚡ INNESCA | QR code audio/podcast narrativo 2-3 min su un oggetto reale |
| 📖 ESPLORA | Testo espositivo max 200 parole + infografica |
| 🔍 OSSERVA | Case study su oggetto concreto + sidebar professione futura |
| 🔬 SPERIMENTA | Attività pratiche su 3 livelli DigComp (●base ●●inter ●●●avanz) |
| 🌍 AGISCI | Scenario autentico + rubrica + badge SDG + domande di riflessione |

**Legenda livelli DigComp:** F = Foundation · I = Intermediate · A = Advanced

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## SEZIONE INTRODUTTIVA

| # | Contenuto | Note |
|---|-----------|------|
| I.1 | Prefazione — La tecnologia non studia solo come sono fatti gli oggetti | Voce autore, 1 pagina |
| I.2 | Come usare ProfTecnologIA — Guida allo studente | Le 5 zone spiegate, 2 pagine |
| I.3 | Legenda — badge SDG, livelli DigComp, simboli di area | 1 pagina |
| I.4 | Il percorso del triennio | Mappa visiva: aree × anni × livelli DC, 2 pagine |
| I.5 | DSA e inclusione — come leggere questo libro | Nota per studenti con BES, 1 pagina |

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# PRIMO ANNO — Materia, Forma e Macchine Digitali

> **Aree:** Materiali e Rifiuti · Disegno Tecnico (base) · Competenze Digitali (orientamento) · Informatica (fondamenti)
> **Livello DigComp di ingresso:** Foundation (F) — uscita: F consolidato
> **SDG di riferimento:** 9, 11, 12, 15

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## Area 🪨 MAT — Materiali e Rifiuti

**STEM Hook MAT:** Chimica + Matematica (proprietà fisiche, percentuali)
*"Mentre studi i materiali, ricorda: ogni proprietà fisica ha una legge matematica dietro."*

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-MAT-1-01 [✓] | Classificare i materiali per proprietà | F | 12 | La storia della plastica che non voleva scomparire | Analizza 5 oggetti di casa: materia prima, lavorazione, smaltimento |
| MC-MAT-1-02 [✓] | Ciclo di vita dei materiali e cicli tecnologici | F | 12 | Il viaggio di una lattina dall'altoforno al riciclo | Traccia il "passaporto" di un oggetto dalla culla alla tomba |
| MC-MAT-1-03 [✓] | Materiali innovativi e sostenibili | F | 9 | Il ricercatore che ha inventato il cuoio dalle foglie di ananas | Progetta un packaging sostenibile: quale materiale e perché? |
| MC-MAT-1-04 [✓] | Rifiuti, riciclaggio e smaltimento | F | 11 | La città che produce zero rifiuti — Kamikatsu, Giappone | Analizza la raccolta differenziata della tua scuola |
| MC-MAT-1-05 [✓] | Metalli — proprietà, produzione e lavorazione | F | 9 | Come nasce l'acciaio: dall'altoforno alla trave del ponte | Confronta tre metalli: peso, conduttività, costo, riciclabilità |
| MC-MAT-1-06 [✓] | Fibre tessili, plastiche e materiali compositi | F | 12 | La fibra di carbonio che pesa meno del legno ma è più dura dell'acciaio | Progetta una giacca tecnica: quali materiali e perché? |

**Framework attivi MAT:** IN · DC · EC · LC · EV

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## Area 📐 DIS — Disegno Tecnico (1ª anno)

**STEM Hook DIS:** Geometria euclidea + Matematica (scale, proporzioni, proiezioni)
*"Il disegno tecnico è geometria applicata alla costruzione."*

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-DIS-1-01 [✓] | Basi del disegno e costruzioni geometriche | F | — | La storia dell'arco romano: geometria che regge il peso di un ponte | Disegna in scala 1:20 la tua aula |
| MC-DIS-1-02 [◆] | Scale, misure e norme grafiche UNI | F | — | Come un architetto trasforma un palazzo reale in un foglio A4 | Disegna in scala 1:50 la pianta della tua stanza con i mobili |

**Framework attivi DIS-1:** IN · DC · LC · EC

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## Area 💻 DIG — Competenze Digitali (1ª anno)

**STEM Hook DIG:** Logica booleana + Matematica (algoritmi, funzioni)
*"Ogni programma è matematica trasformata in istruzioni."*

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-DIG-1-01 [✓] | Orientarsi nell'ambiente digitale | F | — | Come funziona davvero uno smartphone: dentro la scatola nera | Smonta virtualmente un vecchio dispositivo: identifica ogni componente |
| MC-DIG-1-02 [✓] | Ricerca e valutazione delle fonti online | F | 16 | La bufala del vaccino e il giornalista che la smontò in 10 minuti | Confronta 3 fonti sullo stesso argomento: affidabile, parziale, falsa |

**Framework attivi DIG-1:** IN · DC · LC · EV

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## Area 🔢 INF — Informatica (1ª anno)

**STEM Hook INF:** Matematica (sistemi di numerazione, algebra booleana, statistica)
*"L'informatica è matematica che parla alle macchine."*

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-INF-1-01 [✓] | Informazione, bit e sistemi di numerazione | F | — | Come il telegrafo Morse anticipò il codice binario di 100 anni | Codifica il tuo nome in binario e in ASCII |
| MC-INF-1-02 [✓] | Algoritmi e istruzioni: pensare come una macchina | F | — | Il cuoco robot che ha seguito la ricetta alla lettera — e ha sbagliato tutto | Scrivi le istruzioni per fare un panino — poi trova il bug |

**Framework attivi INF-1:** IN · DC · EC · LC

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## 🔗 UDA-1 — "Passaporto dell'Oggetto" *(sezione bonus fine anno 1)*

> **Aree coinvolte:** MAT · DIS · DIG · INF
> **Discipline collegate:** Matematica · Scienze · Arte e Immagine · Italiano
> **Livello DigComp:** F → I (transizione)
> **SDG:** 12 (Produzione e consumo responsabili) · 9 (Industria e innovazione)
> **Durata stimata:** 6-8 ore (distribuibili su 2-3 settimane)

**Scenario narrativo:**
Ogni oggetto che usiamo ha una storia nascosta: da dove viene la materia prima, chi lo ha costruito e dove, quanta energia ha consumato, cosa diventa quando lo buttiamo. In questa UDA sceglierai un oggetto della tua quotidianità e ne ricostruirai il passaporto completo — dalla culla alla tomba — usando strumenti di disegno, dati e ricerca digitale.

**Sfida:**
*"Riesci a raccontare la vita completa di un oggetto — in 5 linguaggi diversi?"*

| Fase | Attività | MC collegate | Discipline |
|------|----------|--------------|------------|
| 1 — Scegli e analizza | Identifica materiali, proprietà, provenienza | MAT-1-01, MAT-1-02 | Scienze (proprietà fisiche) |
| 2 — Misura e disegna | Disegna l'oggetto in scala con norme UNI | DIS-1-01, DIS-1-02 | Matematica (scale, proporzioni) |
| 3 — Cerca e verifica | Ricerca la filiera produttiva — valuta le fonti | DIG-1-02 | Italiano (scrittura informativa) |
| 4 — Codifica | Rappresenta il ciclo di vita in un diagramma di flusso | INF-1-02 | Matematica (logica, sequenze) |
| 5 — Presenta | Crea un "passaporto digitale" dell'oggetto (poster o slide) | DIG-1-01 | Arte (composizione visiva) |

**Rubrica di valutazione (4 criteri):**

| Criterio | Base (●) | Intermedio (●●) | Avanzato (●●●) |
|----------|----------|-----------------|----------------|
| Accuratezza dei dati sui materiali | Identifica 1-2 materiali | Identifica tutti i materiali con proprietà | Collega proprietà a scelte progettuali |
| Qualità del disegno tecnico | Disegno leggibile, scala non precisa | Scala corretta, norme rispettate | Norme UNI, annotazioni complete |
| Valutazione delle fonti | Usa 1 fonte | Confronta 2 fonti | Valuta affidabilità con criteri espliciti |
| Comunicazione del progetto | Presenta i dati | Spiega le scelte | Argomenta l'impatto ambientale |

**Metacognizione:**
*Qual è la cosa che ti ha sorpreso di più del tuo oggetto? Cosa cambieresti se dovessi comprarlo di nuovo?*

**Estensione avanzata:** confronta il tuo oggetto con un oggetto equivalente di 50 anni fa — cosa è cambiato nei materiali, nella produzione, nel ciclo di vita?

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# SECONDO ANNO — Nutrirsi, Abitare e Programmare

> **Aree:** Alimentazione · Abitazione, Città, Territorio · Disegno Tecnico (proiezioni) · Competenze Digitali (coding e privacy) · Informatica (sistemi e sicurezza)
> **Livello DigComp di ingresso:** F consolidato — uscita: Intermediate (I)
> **SDG di riferimento:** 2, 3, 6, 7, 11, 12, 15

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## Area 🌾 ALI — Alimentazione

**STEM Hook ALI:** Biologia + Chimica (nutrizione, fermentazione, conservazione)
*"Mangiare è chimica — e la tecnologia la controlla."*

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-ALI-2-01 [✓] | Tecniche agronomiche e coltivazioni | F | 2 | L'agricoltore verticale che coltiva insalata a Milano al 12° piano | Coltiva una piantina in classe e documenta il processo |
| MC-ALI-2-02 [✓] | Industria alimentare e conservazione | I | 12 | Come nasce una scatola di tonno: dal mare al supermercato | Nel frigo o nella dispensa? Classifica 10 alimenti per metodo di conservazione |
| MC-ALI-2-03 [✓] | Educazione alimentare e stili di vita | I | 3 | La piramide alimentare ha 80 anni: è ancora valida? | Tieni un diario alimentare per 3 giorni e analizza i dati |
| MC-ALI-2-04 [◆] | Filiera alimentare e distribuzione globale | I | 12 | Come il caffè del bar arriva dall'Etiopia alla tua tazza | Traccia il percorso di un alimento: produttore → distribuzione → tavola |
| MC-ALI-2-05 [◆] | Packaging alimentare e sostenibilità | I | 12 | La start-up che ha inventato il tappo commestibile | Progetta un packaging biodegradabile per un prodotto locale |
| MC-ALI-2-06 [◆] | Innovazione alimentare e nuove tecnologie | I | 2 | La carne stampata in 3D: sostenibile o fantascienza? | Analizza 3 tecnologie food-tech: pro, contro, impatto ambientale |

**Framework attivi ALI:** IN · DC · EC · LC · EV

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## Area 🏗️ AMB — Abitazione, Città, Territorio

**STEM Hook AMB:** Fisica (resistenza strutturale, termica, idraulica)
*"Ogni edificio è una soluzione a equazioni fisiche."*

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-AMB-2-01 [✓] | Strutture edilizie e tecniche costruttive | F | 11 | Il Colosseo ha 2000 anni: perché non è ancora crollato? | Costruisci una struttura con spaghetti e marshmallow — regge 500g? |
| MC-AMB-2-02 [✓] | Impianti domestici e risparmio energetico | I | 7 | La casa passiva che non usa il riscaldamento a -15°C | Disegna lo schema degli impianti elettrico e idrico della tua casa |
| MC-AMB-2-03 [✓] | Città, servizi urbani e pianificazione | I | 11 | Come i dati stanno trasformando Amsterdam in una città vivibile | Analizza il quartiere della scuola: cosa funziona, cosa manca |
| MC-AMB-2-04 [◆] | Efficienza energetica e bioclimatica | I | 7 | Il palazzo di uffici a Singapore che si raffredda senza aria condizionata | Calcola l'efficienza energetica della tua scuola (kWh/m²) |
| MC-AMB-2-05 [◆] | Acqua, reti idriche e risorse naturali | I | 6 | La città che ha rischiato di restare senza acqua: Cape Town, 2018 | Audit del consumo idrico della scuola: dati, sprechi, proposte |
| MC-AMB-2-06 [◆] | Smart city, sensori e dati urbani | I | 11 | I lampioni di Amsterdam che contano le persone (e risparmiano l'80% di energia) | Progetta una soluzione smart per un problema reale del tuo quartiere |

**Framework attivi AMB:** IN · DC · EC · LC · EV

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## Area 📐 DIS — Disegno Tecnico (2ª anno)

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-DIS-2-01 [✓] | Proiezioni ortogonali e sezioni | I | — | Come gli ingegneri Boeing disegnano un aereo che non esiste ancora | Disegna in proiezione ortogonale un oggetto che hai progettato |
| MC-DIS-2-02 [◆] | Assonometria cavaliera e isometrica | I | — | IKEA disegna ogni mobile in assonometria — scopri perché | Disegna in assonometria un mobile che progetteresti per la tua camera |

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## Area 💻 DIG — Competenze Digitali (2ª anno)

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-DIG-2-01 [✓] | Coding con linguaggi a blocchi | I | 4 | Come un ragazzo di 14 anni ha fatto un gioco con Scratch e lo ha venduto | Crea un quiz interattivo in Scratch sull'alimentazione |
| MC-DIG-2-02 [✓] | Dati, privacy e identità digitale | I | 16 | L'azienda che sapeva che eri incinta prima che lo dicessi a tua madre | Mappa la tua impronta digitale in una settimana |

> ⚠️ **Nota editoriale:** le MC candidate MC-DIG-2-03 (Sistema operativo) e MC-DIG-2-04 (Cifratura) sono ridondanti con MC-INF-2-01 e MC-INF-2-02, già definite nell'area INF. Mantenere DIG-2 a 2 MC ed eliminare i duplicati. Se si vuole una prospettiva "uso pratico" del SO e della sicurezza (distinta dalla prospettiva informatica), valutare un riquadro integrativo in OSSERVA di INF-2-01/02.

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## Area 🔢 INF — Informatica (2ª anno)

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-INF-2-01 [✓] | Sistema operativo, file system e processi | I | — | Come il tuo computer fa 10 cose insieme senza impazzire | Mappa l'organizzazione del tuo computer come uno scaffale bibliotecario |
| MC-INF-2-02 [✓] | Cifratura, sicurezza e identità in rete | I | 16 | Il messaggio di Giulio Cesare che cambiò la crittografia 2000 anni fa | Cifra un messaggio con il cifrario di Cesare — poi scopri quanto tempo ci vuole a violarlo |

**Framework attivi INF-2:** IN · DC · LC · EV

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# TERZO ANNO — Energia, Connessioni e Sistemi

> **Aree:** Energia e Macchine · Comunicazioni e Trasporti · Sistemi / Economia · Disegno Tecnico (avanzato) · Competenze Digitali (AI e robotica) · Informatica (IoT e machine learning)
> **Livello DigComp di ingresso:** Intermediate (I) — uscita: Advanced (A)
> **SDG di riferimento:** 4, 7, 8, 9, 10, 11, 13, 16

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## Area ⚡ ENE — Energia e Macchine

**STEM Hook ENE:** Fisica (lavoro, potenza, rendimento, legge di Ohm)
*"L'energia obbedisce a leggi fisiche immutabili."*

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-ENE-3-01 [✓] | Macchine semplici e principi di meccanica | I | 9 | La leva che Archimede usò (in teoria) per sollevare la Terra | Identifica 5 macchine semplici in casa e calcola il loro vantaggio meccanico |
| MC-ENE-3-02 [✓] | Fonti energetiche non rinnovabili | I | 13 | Il petrolio: 300 milioni di anni di sole compresso in un litro | Calcola l'impronta di carbonio della tua famiglia in un mese |
| MC-ENE-3-03 [✓] | Fonti rinnovabili e transizione energetica | A | 7 | Il paese danese che produce più energia di quanta ne consuma | Progetta il piano energetico della scuola: fotovoltaico, risparmio, consumo |
| MC-ENE-3-04 [✓] | Elettricità e circuiti | I | 7 | Thomas Edison vs. Nikola Tesla: la guerra delle correnti | Costruisci una lampada intelligente con Arduino o micro:bit |
| MC-ENE-3-05 [◆] | Macchine termiche e motori | I | 13 | Perché il motore a scoppio ha 150 anni e ancora non lo abbiamo superato | Confronta rendimento termico: motore a scoppio vs. motore elettrico |
| MC-ENE-3-06 [◆] | Accumulo energetico e smart grid | A | 7 | La batteria grande quanto un campo da calcio che alimenta un'isola intera | Progetta il sistema di accumulo per la scuola fotovoltaica della tua città |

**Framework attivi ENE:** IN · DC · EC · LC · EV

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## Area 📡 COM — Comunicazioni e Trasporti

**STEM Hook COM:** Matematica (segnali, bande, frequenze, probabilità)
*"Ogni comunicazione è un segnale matematico codificato."*

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-COM-3-01 [✓] | Telecomunicazioni e reti | I | 9 | Il cavo sottomarino che collega Europa e America — lungo 6000 km | Mappa la copertura wifi della scuola: punti forti, zone cieche |
| MC-COM-3-02 [✓] | Produzione di contenuti digitali responsabili | I | 16 | Come un video di 60 secondi può raggiungere 10 milioni di persone | Produci un podcast originale rispettando le licenze Creative Commons |
| MC-COM-3-03 [✓] | Sistemi di trasporto e mobilità sostenibile | I | 11 | La città che ha eliminato le auto dal centro e ha dimezzato l'inquinamento | Progetta il piano di mobilità sostenibile per la scuola |
| MC-COM-3-04 [✓] | Automazione, domotica e Industria 4.0 | A | 9 | La fabbrica di BMW dove i robot e gli operai lavorano fianco a fianco | Progetta una casa domotica per un anziano solo: quali sensori, quali automazioni |
| MC-COM-3-05 [◆] | Reti globali, internet e infrastrutture | I | 9 | Il pacchetto dati che ha percorso 40.000 km in 0,3 secondi | Traccia il percorso di un pacchetto dati da Roma a Tokyo — quanti router? |
| MC-COM-3-06 [◆] | Media digitali, pubblicità e pensiero critico | A | 16 | Come TikTok sa già cosa vuoi guardare prima che tu lo sappia | Analizza 5 contenuti social con la tecnica del fact-checking sistematico |

**Framework attivi COM:** IN · DC · EC · LC · EV

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## Area ⚙️ SIS — Sistemi / Economia e Lavoro

**STEM Hook SIS:** Matematica (economia, statistiche, modelli predittivi)
*"I sistemi economici sono modelli matematici con variabili umane."*

> **Nota editoriale:** area intenzionalmente più contenuta (4 MC) — Paci e Hypertech la trattano in modo limitato per la secondaria I grado. Previsti 4 MC invece di 6.

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-SIS-3-01 [✓] | Sistemi economici e produzione | I | 8 | Come la maglietta che indossi ha fatto il giro del mondo prima di arrivare da te | Analizza la filiera produttiva di un oggetto che usi ogni giorno |
| MC-SIS-3-02 [✓] | Economia globale, lavoro e sostenibilità | I | 8 | Il Gruppo di Acquisto Solidale che ha cambiato un quartiere di Milano | Organizza un Gruppo di Acquisto Solidale virtuale con la tua classe |
| MC-SIS-3-03 [◆] | Imprenditorialità e innovazione sostenibile | I | 8 | I 3 ragazzi di 17 anni che hanno fondato una startup da 1 milione di euro | Sviluppa un business plan per una startup sostenibile nel tuo territorio |
| MC-SIS-3-04 [◆] | Lavoro del futuro e orientamento professionale | I | 4 | Le 10 professioni più richieste nel 2030 non esistevano ancora nel 2020 | Mappa le competenze richieste per 5 professioni del 2030 — quali hai già? |

**Framework attivi SIS:** IN · DC · EC · LC · EV

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## Area 📐 DIS — Disegno Tecnico (3ª anno)

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-DIS-3-01 [✓] | Assonometria, prospettiva e progettazione | A | — | Come Brunelleschi scoprì la prospettiva e cambiò l'arte del Rinascimento | Progetta e disegna in prospettiva un oggetto utile per la tua camera |
| MC-DIS-3-02 [◆] | Il disegno al computer — CAD di base | A | — | Come un ingegnere progetta un aereo senza costruirne uno fisico | Modella in 2D con Tinkercad un componente semplice e condividilo |

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## Area 💻 DIG — Competenze Digitali (3ª anno)

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-DIG-3-01 [✓] | Robotica educativa e pensiero computazionale avanzato | A | 9 | Il robot che ha battuto il campione mondiale di scacchi — e cosa non sa fare | Progetta un robot con micro:bit o LEGO Mindstorms che risolve un problema reale |
| MC-DIG-3-02 [✓] | Intelligenza Artificiale — concetti, etica e applicazioni | A | 10 | Come ChatGPT sa rispondere — e perché a volte inventa dati falsi | Analizza 3 app IA che usi ogni giorno: cosa decide l'algoritmo al posto tuo? |

> ⚠️ **Nota editoriale:** MC-DIG-3-03 (Raccolta dati da sensori e IoT) è ridondante con MC-INF-3-01. MC-DIG-3-04 (Accessibilità e usabilità) è invece un contributo originale DIG — valutare come 3ª MC dell'area o come riquadro integrativo in MC-DIG-3-02.

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## Area 🔢 INF — Informatica (3ª anno)

| ID | Titolo | DC | SDG | Hook audio | Compito di realtà |
|----|--------|----|-----|------------|-------------------|
| MC-INF-3-01 [✓] | Sensori, dati e sistemi IoT | A | 9 | La casa che sa quando stai per svegliarti (senza che tu glielo dica) | Progetta un sistema sensoristico per monitorare il consumo energetico della scuola |
| MC-INF-3-02 [✓] | Machine learning — come le macchine imparano dai dati | A | 9 | Come Spotify sa già che canzone vuoi ascoltare dopo — e quando sbaglia | Addestra un classificatore semplice su immagini — poi trova un suo errore sistematico |

**Framework attivi INF-3:** IN · DC · EC · LC · EV

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## 🔗 UDA-2 — "La scuola sostenibile del 2035" *(sezione bonus fine anno 3)*

> **Aree coinvolte:** ENE · COM · SIS · DIG · INF · DIS
> **Discipline collegate:** Matematica · Scienze · Geostoria · Arte e Immagine · Italiano
> **Livello DigComp:** I → A (consolidamento Advanced)
> **SDG:** 7 (Energia pulita) · 9 (Industria e innovazione) · 11 (Città sostenibili) · 13 (Lotta al cambiamento climatico)
> **Durata stimata:** 10-12 ore (distribuibili su 3-4 settimane)

**Scenario narrativo:**
Il Comune ti ha affidato una missione: progettare la versione 2035 della tua scuola, che deve essere energeticamente autonoma, connessa, accessibile e parte attiva della comunità. Non si tratta di sognare: devi usare dati reali, calcoli precisi, tecnologie che esistono già oggi.

**Sfida:**
*"Puoi progettare una scuola che produce più energia di quanta ne consuma, comunica in modo responsabile e genera lavoro nel territorio?"*

| Fase | Attività | MC collegate | Discipline |
|------|----------|--------------|------------|
| 1 — Diagnosi energetica | Raccolta dati consumi reali scuola, calcolo fabbisogno | ENE-3-02, ENE-3-03, INF-3-01 | Matematica (calcolo, statistiche), Scienze (fisica) |
| 2 — Piano energetico | Progetta impianto fotovoltaico + sistema accumulo | ENE-3-04, ENE-3-06 | Matematica (rendimento, proporzionalità) |
| 3 — Piano di comunicazione | Progetta come la scuola comunica i suoi dati alla città | COM-3-02, COM-3-04, DIG-3-02 | Italiano (testi argomentativi, report) |
| 4 — Piano economico | Costi, finanziamenti, impatto sul territorio | SIS-3-01, SIS-3-03 | Geostoria (economia locale, politiche ambientali) |
| 5 — Rappresentazione grafica | Disegna la planimetria del nuovo edificio con annotazioni | DIS-3-01, DIS-3-02 | Arte (composizione, rappresentazione spaziale) |
| 6 — Pitch finale | Presenta il piano al "Consiglio comunale" (classe) con dati, disegni, argomentazioni | Tutte | Tutte |

**Rubrica di valutazione (4 criteri):**

| Criterio | Base (●) | Intermedio (●●) | Avanzato (●●●) |
|----------|----------|-----------------|----------------|
| Correttezza dei calcoli energetici | Calcoli presenti con qualche errore | Calcoli corretti, unità di misura coerenti | Dati reali, margine di errore stimato |
| Qualità del piano di comunicazione | Descrive le scelte | Argomenta con dati | Anticipa obiezioni e risponde con evidenze |
| Fattibilità economica | Presenza di stima dei costi | Stima dettagliata con fonti | Analisi costi-benefici su 10 anni |
| Qualità del disegno / rappresentazione | Planimetria leggibile | Scale e norme corrette | CAD o disegno annotato con tutti gli impianti |

**Metacognizione:**
*Qual è stata la parte più difficile del progetto? Dove hai avuto bisogno di aiuto e come hai risolto il problema? Cosa faresti diversamente se avessi altri 3 mesi?*

**Estensione avanzata:** confronta il piano della tua scuola con una scuola reale che ha già realizzato un progetto simile in Italia o in Europa. Cosa puoi imparare da quel caso?

**Orientamento:** questa UDA usa competenze di ingegnere energetico, comunicatore scientifico, economista, architetto e data analyst. Quali di questi ruoli hai trovato più naturale? Perché?

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## SEZIONE CONCLUSIVA — Appendici

| # | Titolo | Contenuto |
|---|--------|-----------|
| App. A | Glossario tecnico + CLIL Index | Termini tecnici italiano-inglese per area, pronuncia IPA, definizione breve |
| App. B | I 17 SDG — Mappa di connessione con le MC | Matrice SDG × MC: quale obiettivo ONU tocca ogni MC |
| App. C | DigComp 3.0 — Livelli e descrittori | Tabella F / I / A / H con descrittori operativi per la Tecnologia |
| App. D | Traguardi IN 2025 — Allineamento | Mappa traguardi D.M. n. 221/2025 → MC corrispondenti |
| App. E | Strumenti e ambienti digitali | Scratch, Tinkercad, micro:bit, Arduino, Canva, app di simulazione |
| App. F | Rubrica di autovalutazione triennale | Griglia per lo studente: dove sono arrivato nel triennio |
| Indice analitico | | Termini tecnici, nomi propri, MC per area |

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## § 5 — NOTE EDITORIALI

### 5.1 Target MC: da 48 a 52

Il target originale di 48 MC (6 per area × 8 aree) è stato definito prima che l'area **INF — Informatica** fosse separata da DIG (aggiunta in architettura v2.0). Con 9 aree, il target naturale diventa **54 MC** (9 × 6). Questo blueprint opta per **52** perché:
- SIS è intenzionalmente più leggera (4 MC invece di 6) per coerenza con le fonti Paci e Hypertech.
- DIG rimane a 2 MC per anno (6 totali) per non duplicare INF.
Il target nel CLAUDE.md e nell'architettura va aggiornato a 52.

### 5.2 Overlap DIG / INF — decisione richiesta

Le MC candidate MC-DIG-2-03, MC-DIG-2-04 e MC-DIG-3-03 (presenti nell'architettura v2.1 come "priorità alta") **sovrappongono esattamente** MC-INF-2-01, MC-INF-2-02 e MC-INF-3-01.

La distinzione da mantenere nel testo:
- **DIG** = uso consapevole, critico e sicuro dello strumento digitale (*"come organizzo bene i miei file"*)
- **INF** = comprensione del funzionamento del sistema (*"come funziona il file system, perché esistono i processi"*)

**Raccomandazione:** eliminare MC-DIG-2-03/04/DIG-3-03 come MC autonome. Integrare la prospettiva "uso pratico" in un riquadro **DIG ↔ INF** all'interno delle rispettive MC-INF. MC-DIG-3-04 (Accessibilità e usabilità) è invece originale e vale come 3ª MC DIG-3 se si vuole portare DIG a 3+3+3=9 MC totali.

### 5.3 Struttura DIS — progressione verticale dichiarata

| Anno | MC DIS | Obiettivo |
|------|--------|-----------|
| 1ª | MC-DIS-1-01, MC-DIS-1-02 | Strumenti, costruzioni geometriche, scale |
| 2ª | MC-DIS-2-01, MC-DIS-2-02 | Proiezioni ortogonali, assonometria |
| 3ª | MC-DIS-3-01, MC-DIS-3-02 | Prospettiva, CAD di base |

Questa progressione è coerente con la progressione F→I→A e con ARCHITECH (Rosanò, Zanichelli).

### 5.4 STEM Hook di area — posizione nel volume

Ogni STEM Hook precede la prima MC dell'area. Per le aree trasversali (DIS, DIG, INF), lo STEM Hook appare solo al primo anno (1ª) e viene richiamato con un breve "ricordi?" all'apertura degli anni successivi.

### 5.5 Stima spazio editoriale

| Elemento | N° | Pagine medie | Totale stimato |
|----------|----|----|------|
| Front matter | 1 | 7 | 7 |
| Aperture anno | 3 | 2 | 6 |
| STEM Hook | 9 | 1 | 9 |
| MC Foundation (F) | 16 | 2 | 32 |
| MC Intermediate (I) | 24 | 3 | 72 |
| MC Advanced (A) | 12 | **6** | **72** |
| UDA interdisciplinari bonus | 2 | 10 | 20 |
| Appendici | 6 | 4 | 24 |
| **Totale** | | | **≈ 242 pagine** |

Le MC Advanced passano da 4 a 6 pagine per ospitare la struttura ampliata (vedi §5.6). Le 2 UDA bonus aggiungono ~20 pagine. Il volume si attesta a ~240 pagine, fascia mediana per un volume unico triennio nel mercato italiano.

### 5.6 Struttura ampliata delle MC Advanced (6 pagine)

Le 12 MC di livello Advanced (A) — ENE-3-03, ENE-3-06, COM-3-04, COM-3-06, DIG-3-01, DIG-3-02, INF-3-01, INF-3-02, DIS-3-01, DIS-3-02, SIS-3-03, SIS-3-04 — adottano un layout a 6 pagine:

| Pagina | Zona | Contenuto aggiuntivo rispetto alla versione 4pp |
|--------|------|--------------------------------------------------|
| 1 | ⚡ INNESCA | Invariata. Podcast 2-3 min. |
| 2 | 📖 ESPLORA | Invariata. Max 200 parole + infografica. |
| 3 | 🔍 OSSERVA | **Espansa:** 2 case study anziché 1. Secondo caso: failure/errore reale da analizzare criticamente. |
| 4 | 🔬 SPERIMENTA (base/inter) | ●base e ●●inter come nel formato 4pp. |
| 5 | 🔬 SPERIMENTA (avanzato) | **Nuova pagina:** attività ●●●avanz estesa — progettazione autonoma con scenario aperto, dati reali o tool digitale dedicato. |
| 6 | 🌍 AGISCI | **Espansa:** rubrica con 4 criteri espliciti (non 2), domande di metacognizione ampliate (processo + collaborazione + errore), estensione avanzata opzionale. |

**Le 12 MC Advanced nel volume:**

| ID | Area | Titolo |
|----|------|--------|
| MC-ENE-3-03 | ENE | Fonti rinnovabili e transizione energetica |
| MC-ENE-3-06 | ENE | Accumulo energetico e smart grid |
| MC-COM-3-04 | COM | Automazione, domotica e Industria 4.0 |
| MC-COM-3-06 | COM | Media digitali, pubblicità e pensiero critico |
| MC-DIG-3-01 | DIG | Robotica educativa e pensiero computazionale avanzato |
| MC-DIG-3-02 | DIG | Intelligenza Artificiale — concetti, etica e applicazioni |
| MC-INF-3-01 | INF | Sensori, dati e sistemi IoT |
| MC-INF-3-02 | INF | Machine learning — come le macchine imparano dai dati |
| MC-DIS-3-01 | DIS | Assonometria, prospettiva e progettazione |
| MC-DIS-3-02 | DIS | Il disegno al computer — CAD di base |
| MC-SIS-3-03 | SIS | Imprenditorialità e innovazione sostenibile |
| MC-SIS-3-04 | SIS | Lavoro del futuro e orientamento professionale |

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*Blueprint generato in sessione Cowork — Maggio 2026*
*Basato su architettura PROGETTO_LIBRO_TECNOLOGIA_architettura.md v2.1*
*Prossimo passo: validare le 16 MC [◆] e aggiornare il backlog in CLAUDE.md*