Accessibilità, usabilità e inclusione digitale
Lo studente comprende i principi di accessibilità digitale (WCAG, contrasto, navigazione da tastiera, screen reader), sa valutare l'usabilità di un'interfaccia e progetta contenuti digitali che possano essere fruiti da tutti — incluse persone con disabilità visive, motorie o cognitive. Comprende l'accessibilità come diritto e come scelta progettuale, non come opzione.
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Navigare al buio: come usa internet chi non vede
~1 min
💬 Hai mai provato a usare il computer con gli occhi chiusi — e a capire cosa c'è sullo schermo solo dall'audio?
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Hai mai provato a usare il computer con gli occhi chiusi — e a capire cosa c'è sullo schermo solo dall'audio?
Prova adesso. Chiudi gli occhi. Apri una qualsiasi app o pagina web. Premi il tasto Tab sulla tastiera. Cosa succede?
In molte pagine: niente di utile. Il cursore salta a caso, o non si sposta affatto. Non capisci dove sei. Non sai dove cliccare.
Questo è l'esperienza quotidiana di circa 350.000 persone con disabilità visiva grave in Italia. E di circa 100 milioni di persone in Europa che incontrano barriere digitali ogni giorno — per disabilità motoria, cognitiva, uditiva, o semplicemente per età avanzata.
Il web non è rotto per queste persone. È stato progettato senza di loro.
Flipped classroom — guarda prima della lezione
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Accessibilità digitale: normativa e verifiche
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INTERNET E DISABILITÀ 🧑🏻🦽 Valentina Tomirotti e Davide Genco a Grande Giove
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📌 Prerequisiti (6)
Orientarsi nell'ambiente digitaleMC-DIG-1-02
Ricerca e valutazione delle fonti onlineMC-DIG-2-01
Coding con linguaggi a blocchiMC-DIG-3-01
Robotica educativa e pensiero computazionale avanzatoMC-DIG-2-02
Dati, privacy e identità digitaleMC-DIG-3-02
Intelligenza Artificiale: concetti, etica e applicazioni
🧩 Framework
Lo studente valuta l'accessibilità di un'interfaccia digitale e sa progettare contenuti che rispettino i principi di inclusione
3.1 Sviluppare contenuti digitali
Lo studente crea contenuti digitali applicando principi di accessibilità (contrasto, alt text, struttura semantica) e ne verifica la qualità con strumenti automatici
Ideas and opportunities / Ethical and sustainable thinking
Lo studente comprende che un prodotto digitale inaccessibile esclude milioni di persone e che l'inclusione è anche valore economico
Social / Empathy
Lo studente si mette nei panni di chi ha una disabilità visiva o motoria per comprendere le barriere digitali che incontra ogni giorno
SDG 10 — Ridurre le disuguaglianze; SDG 16 — Pace, giustizia e istituzioni solide; L. 92/2019 Educazione Civica
L'accessibilità digitale è sancita da normativa europea (European Accessibility Act 2025) e dalla Convenzione ONU sui diritti delle persone con disabilità
🏷️ Tag
💻 Digitale / Coding / AI
Altre MC dell'area
Orientarsi nell'ambiente digitale
Lo studente sa navigare in un sistema operativo (cartelle, file, applicazioni), conosce i principali componenti hardware di un computer e un dispositivo mobile, e comprende la differenza tra hardware e software, applicando queste conoscenze alla gestione dei propri dispositivi scolastici.
Ricerca e valutazione delle fonti online
Lo studente sa formulare query di ricerca efficaci, distingue fonti attendibili da inattendibili usando criteri verificabili (autore, data, riferimenti, scopo), e sa citare correttamente una fonte digitale, sviluppando un approccio critico all'informazione online.
Pensiero computazionale e algoritmi di base
Introduzione al pensiero computazionale attraverso attività unplugged e semi-plugged: decomposizione di problemi complessi in passi elementari, scrittura e lettura di semplici algoritmi, uso di sequenze, condizioni (se/allora) e cicli (ripeti). Costruzione di diagrammi di flusso per rappresentare procedure della vita quotidiana. Prerequisito fondamentale per il coding con Scratch (MC-DIG-2-01) e la robotica avanzata (MC-DIG-3-01).
🤖 Contenuto realizzato da Prof. Ing. Antonio Scaramuzzino con il supporto di AI (Claude, GPT Image, edge-tts) · validato Protocollo CARBLE-CDD v1.0 · I video appartengono ai rispettivi autori YouTube.